欧洲华校“云上”觅新机（侨界关注）

图为美术班部分学生在网络课堂上展示自己的绘画作品。 王燕蓉供图

近日，首届欧洲华文教育大会暨校长论坛在线上召开，来自欧洲17个国家的近200位华文教育界代表齐聚云端，探讨欧洲华文教育发展面临的机遇与挑战。

受新冠肺炎疫情影响，欧洲华文学校纷纷探索转型发展新路，从招收华裔青少年到吸引外籍成年人，从实体教室走向云端课堂，从开发本土化课程到加强与中国学校合作，越来越多欧洲华文学校拥抱线上教育带来的“云端”新机遇。

“孩子都盼着来学校”

“孩子们都盼着来学校呢！我们一宣布开学，所有学生和老师全都第一时间返校！”在接受本报记者采访时，中意国际学校校长李雪梅言语中满是欣慰和激动。

位于意大利北部威尼托大区帕多瓦市的中意国际学校，设有全日制幼儿园、小学部、初中部、高中部以及针对成人学习的培训部，目前有600余名学生，其中1/3是外籍学生。从去年9月开始，中意国际学校实行网络课堂、实体课堂轮流制教学，幼儿园、小学和初中学生全体返校上实体课，高中学生中50%上实体课，50%上网课。尽管其间有几次因防疫暂停上课，但每次学校公布返校消息，师生都积极配合，热烈响应。与此同时，中意国际学校紧抓防疫工作：每天5次量体温，3次消毒；召开线上讲座，邀请专家向学生、家长宣传防疫知识。在疫情形势严峻的意大利，中意国际学校是非常少有的至今没有1例新冠肺炎感染病例的学校。

位于法国里昂的法国辛老师中文课堂，也实现了新冠肺炎“零病例”。校长辛丽燕告诉本报记者，从去年9月开始，学校为了兼顾教学质量和防疫安全两方面的需要，开启实体课堂和网络课堂并用的教学模式。“虽然教学和管理的任务加重了，但最大程度保证了教学质量，教学活动一直在有序进行。”辛丽燕说。

“我们一天也没耽搁，20多个中文班一直在上网课，生源不但没有流失，甚至还有所增加。”德国汉堡易北中文学校校长王燕蓉告诉本报记者，疫情发生之初，旅德华侨华人就敏感地预感到疫情形势的严峻。为适应防疫要求，德国汉堡易北中文学校从2020年1月26日就开始了线上教学。中文班、德语班、成人中文班的文化课程一直通过网络课堂的形式继续，武术、绘画、钢琴、古筝等兴趣班也在网络课堂上有序进行，只有篮球、羽毛球等体育类兴趣班因为无法进行实体课堂授课而暂停。

“没落下一件该做的事”

从实体课堂转变成网络课堂，其中的艰辛和努力，是所有转型华校人的共同经历。

“网络课堂对老师们的传统教学方式提出新的要求。”王燕蓉说。学校的老师们不仅要快速学习制作幻灯片和动画的技术，还要开发新的课堂游戏，增加各类互动环节，不断吸引学生注意力，增加课堂趣味性。“我们给老师提供幻灯片制作、动画制作的培训，不断试验各类直播软件，在不停地试验和磨合中探索出一种最适合我们的网课方式。”

“我们没有落下一件该做的事！”李雪梅说。疫情期间，尽管面临实体课堂停课、因疫情反复而停课等情况，中意国际学校仍如期完成了所有原定教学计划，同时创新开展了与中国天津学校的“双师”活动，邀请中国专家传递防疫经验，举办教学研讨会，整理出版论文集，举行学校开放日、校庆、圣诞节、春节等线上庆祝活动……在这些“正常运转”的背后，是中意国际学校全体师生的“非常付出”。

在学校第一次因疫情停课时，李雪梅组织全校老师学习使用线上教学软件，通过周末两天的培训，保证了停课后线上课程与线下课程无缝衔接。“很多老师那几天都是连夜进行线上教学的备课，每天只睡两三个小时。为了不耽误上课，全校老师克服了太多困难。”李雪梅感叹。

辛丽燕也感受到华文教育行业内部改革和外部竞争两方面的压力。华校一方面需要进行教学理念和方法的转型升级；另一方面要应对当地教育机构、中国大型在线教育机构的竞争压力。目前，法国辛老师中文课堂继续坚持针对不同水平学生的口语、集中识字、写作课程的创新和实践，注重自主性的课程与教材的研发，同时进行师资培训，提高教师待遇，加强家校合作，为本校和所在地区华裔儿童提供更多优质课程和公益活动服务。“我们要做的就是紧紧抓住优势，积极应对挑战。”

“紧抓优势迎接挑战”

“网络课堂带来一次‘教学革命’，线上线下教学相结合已经是大势所趋，时代的潮水已经涌来，我们必须共同面对，做好准备。”李雪梅认为，面对汹涌的互联网浪潮，华校受到很大冲击和挑战，但也促使华校谋求转型发展之路。华校应当做好长远的教学规划，在教学管理、教学质量把控、课程本土化等方面提前做好准备，坚持线上课程和线下课程相结合，“两条腿走路”，这样才能抓住机遇，直面挑战。

疫情期间，王燕蓉深深感受到网络课堂带来的新机遇。“网课不受时间和空间的限制，租用教室的租金降低了，学生上下学途中的时间减少了，师生之间分享学习资料更便捷了。老师们则借此机会丰富教学手段、学习新技术。这些都是网络课堂带来的优势。”王燕蓉说，面对中国在线教育机构在研发技术、营销方式和低价竞争等方面的压力，海外华校有许多无法比拟的优势。

“在本地化方面，我们更了解当地的孩子，对孩子和家长的需求能够做到随时回应。在语言方面，我们的老师懂当地语言，能更好地帮助孩子理解学习课程。在趣味性方面，我们有实体课堂的基础，在返校后能够开展丰富的教学活动。有这些‘王牌’在手，我们对未来是信心满满的。”王燕蓉说。

“海外华文教育的一个全新竞争格局已经形成，家长和孩子有了更多的教育选择权，他们将用行动投票。”辛丽燕认为，挑战中蕴含着机遇，欧洲乃至全球华校管理者应当具有危机意识，时时自省，一定要进行转型发展。转型发展中的华校必须坚持“标准化、正规化、专业化”，探索中文课程的本土化和独特性，创新教法、教材，提升课程内在质量和效率，针对不同程度、不同需求的学生开发不同的课程。同时，海外华校必须强化华人社区纽带和师生情感链接功能，注重家校合作，做好带领家长共建共育孩子中文环境的引领者角色。（记者 高乔）

《 人民日报海外版 》（2021年04月26日第06版）