孔子文化学校董事长麻卓民汇报巴塞罗那华文教育2018年2月22日，在新春佳节之时，国侨办副主任郭军一行抵达巴塞罗那慰问侨胞，文化司汤翠英等领导陪同。当天下午，巴塞罗那总领事馆林楠总领事在巴塞罗那“华助中心” ...
孔子文化学校董事长麻卓民汇报巴塞罗那华文教育 2018年2月22日，在新春佳节之时，国侨办副主任郭军一行抵达巴塞罗那慰问侨胞，文化司汤翠英等领导陪同。当天下午，巴塞罗那总领事馆林楠总领事在巴塞罗那“华助中心”召开侨胞座谈会，听取各个社团对侨务工作的意见、建议。
国侨办副主任郭军（右3）、文化司领导汤翠英（右4）、巴塞罗那总领事馆林楠总领事（右2）、陆副总领事（右1）
国侨办副主任郭军发言 国侨办副主任郭军在讲话中，对巴塞罗那侨胞关心、支持祖国建设的热情，给了很高的评价。他说“作为‘娘家人’希望听听大家的心里话”。在座谈会上，他介绍了祖国建设所取得的举世瞩目的伟大成就，肯定了海外华侨华人对祖国的贡献，强调了华侨华人增进团结的重要性，强调了遵守所在国法律的重要性。他希望侨胞把握祖国快速发展的伟大历史机遇，发挥自身的“语言优势”、“精通规则优势”、“人脉广通优势”，利用祖国发展的大背景，及时地做好转型升级，继续助力祖国发展。 座谈会上，部分华人社团代表汇报了各自社团建设状况。孔子文化学校董事长麻卓民就巴塞罗那华文教育的历史、现状，主要问题和建议也作了汇报。 现将麻卓民董事长汇报主要内容整理如下：
麻卓民董事长向国侨办副主任郭军一行汇报巴塞罗那华文教育 巴塞罗那华文教育 的历史、现状和建议意见 一 巴塞罗那华文教育的历史及现状 海外华人社会的命运总是与祖国紧紧相连。20世纪90年代前，巴塞罗那没有华文学校。巴塞罗那华文教育始于20年代末，发于21世纪初，兴于21世纪10年代之后。巴塞罗那的华文教育见证了祖国从富起来和强起来的历史。 1995年12月，巴塞罗那开始有了第一所华文学校，名叫巴塞罗那华侨华人子弟学校。2004年有了3所学校，现有13所华文学校，绝大部分创办于2010年之后。我们孔子文化学校创办于2004年，原来只有3个老师，30来个学生，14年过去，如今已经有老师100余，学生超过2800人，是欧洲规模最大的华文学校。
1995年12月，巴塞罗那华侨华人子弟学校创办。右三为大区教育部官员，右二为总领事许昌财，右一为麻卓民。 华文教育得益于祖国的强大，当然也和国侨办和总领馆对华文教育的重视是分不开的。国侨办连续6年派遣“讲学团”抵巴塞罗那进行师资培训，我们孔子文化学校已连续举办六次，汤司长已亲临两次。为此有人提出说“阳光要普照”，因为都照在我们孔子文化学校了。在此，我要特别感谢国侨办。还有“寻根夏令营”和“中华大乐园”活动都特别受学生喜欢。
林楠总领事视察巴塞罗那孔子文化学校 巴塞罗那总领事馆历任领导都十分重视华文教育。林总上任伊始，第一件事情就是看望华文学校学生，她差不多跑遍了巴塞罗那的华文学校。 二 巴塞罗那华文教育存在的主要问题 我先讲两个数字： 2015年移民局数字，加泰罗尼亚华侨华人总数为56380人（包括无合法身份者约有60000人）。巴塞罗那市区有19000华侨华人，还有37000多华侨华人生活在126个小城市。这个数字说明华侨华人分布比较分散。 2015年加泰罗尼亚初中以下在校华人学生总数8500人，到2018年适龄儿童总数应该有10000人左右，但华文学校学生的总数估计约在5000—6000人左右。这个数字告诉我们，华文教育仍然有很大的发展空间。 存在的主要问题： 1，现有华文学校大多“寄人篱下”。我们孔子文化学校5个校区，只有一个校区有自己的校舍。这种现状是实现华文教育“三化”目标的首要困难。 2，师资水平参差不齐，影响了华文教育的教学质量。 华文学校老师基本构成：一是受过师范学校教育；二是留学生；三是在国内读过中学的华侨华人。我们孔子文化学校老师构成：三分之一是师范学校毕业，在国内担任过老师的，三分之二是留学生。留学生最大的问题在于“稳定性”比较差。 3，教材问题。我们使用的教材是暨南大学的2007年《中文》修订版课本。这些教材为推动华文教育发展起到了重要作用，但已经不适应海外华文教育发展的要求。10多年过去，修订是势在必行。
巴塞罗那孔子文化学校《首届华文教材研讨会》 三 建议与要求 习主席在19大报告中指出，“中国特色社会主义进入了新时代”，我们祖国从站起来、富起来，开始进入强起来的新时代，这是祖国新的历史定位。 裘主任在第四届世界华文教育大会上对海外华文教育的意义作了这样的诠释：“留根工程”，“希望工程”和“民生工程”，我认为，这是“新时代”海外华文教育新的历史使命。“三大工程”体现了我们国家的地位和实力。 裘主任在第三次世界华文教育大会上对华文教育提出了标准化、规范化和专业化的要求；“三化”是高瞻远瞩，高屋建瓴。没有“三化”，很难建设“三大工程”。 海外华文教育“三化”和“三大工程”是一个远大的目标，华文教育工作者任重道远。 现我就有关问题，提三点建议： 1，《中文》教材急需修正。尤其是初中教材问题尤为突出。“工欲善其事，必先利其器”，希望推进华文教材本土化进程，这也是新时代“推广”中华文化的历史要求。 2，希望国侨办细化华文教育的“概念”，制定可供评定的标准和考核的指标。比如： 1)，关于华文学校“三化”标准。什么叫“三化”？有什么具体的标准？有明确的目标才有努力的方向。 2)，关于“华文教育示范学校”。什么叫示范学校？有什么标准？ 3）关于国侨办的“优秀老师”。优秀老师有什么标准？
因为时间关系，有些问题没有在会上汇报。麻卓民先生说，国侨办的“寻根”夏令营对于增进海外华裔青少年与祖国感情起到了非常重要的积极作用。他建议国侨办文化司要制定规范措施，避免影响华文学校正常的教学秩序。有的学校学生不多，但网上“抢”到的指标很多。有的出售指标，有的拉其它学校的学生，结果造成了华文学校之间的矛盾。“寻根”夏令营要制定必要的规定：不允许买卖“指标”，不能跨校组织学生。 还有一些问题，比如：关于海外华文教育“四驾马车”的问题，关于中华文化“传承”、“传播”和“推广”的问题，关于推行“互联网+”，开展远程华文教学，解决边远地区华裔青少年“学中文难”的问题等，建议召开专题的研讨，以促进华文教育的健康发展。 原标题：国侨办副主任郭军一行抵巴塞罗那慰问侨胞考察侨情 |
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